在尋找兒童英語家教的過程中，我們需要關注多個方面，以確保選擇到最適合的老師，讓孩子在愉快的學習氛圍中有效進步。本文將提供一些溫馨提醒，幫助家長更好地選擇合適的兒童英語家教。
明確孩子的學習需求與目標
在選擇兒童英語家教之前，一定要先了解孩子的學習需求與目標。每個孩子的學習需求各不相同，有些孩子可能需要加強基礎，有些則需要提升口語能力。了解這些需求和目標，才能更準確地選擇適合的家教。
了解孩子的英語水平
首先，家長需要全面了解孩子目前的英語水平。這可以來源於多種途徑，例如學校成績單、標準化測試的結果或者老師的評語。這些途徑都能夠提供有價值的信息，幫助家長掌握孩子目前的優勢和不足之處。了解孩子的英語水平能幫助我們鎖定需要加強的部分，例如詞彙量、語法基礎、聽力理解或者口語表達。若是孩子在語法方面有明顯不足，那麼專注於這個領域的教師會是較好的選擇。而若是口語表達需加強，那麼一位注重聽說訓練的家教則更適合。只有對孩子的英語水平有全面且準確的了解，我們才能選擇專長相符的兒童英語家教，為孩子定制一個合適且精確的學習計劃。
設定具體學習目標
接下來，家長應該和孩子一起設定具體的學習目標，如此不僅能夠讓學習更有針對性，也能提高孩子的學習積極性和動力。この些目標可以包括短期的，如在三個月內提升一個學習成績的等級，也可以是長期的，比如在半年內能夠進行簡單的英文對話。具體明確的目標能夠為所有參與者提供一個清晰的方向，幫助老師制定有效的教學計劃，同時給孩子一個明確的學習方向和掙扎變化的視覺化參照。父母和孩子應該一起探討這些學習目標，確保目標既具有挑戰性又可達成，讓孩子能夠實現自己的學習潛力且收穫達成目標的成就感。
了解孩子的學習風格
每個孩子都有其獨特的學習風格，了解這一點可以大大提高學習的效果。一些孩子學習效果最好的是視覺化風格，他們可能會對圖片、圖像和影片等視覺素材有強烈的興趣，這類孩子往往在看圖說話、影片學習等活動中表現出色。另一些孩子則屬於聽覺型學習者，喜歡通過聽歌曲、看錄音材料來學習。還有一些孩子可能偏好更多互動和運動，這類型學習者需要肢體活動和遊戲來激發他們的學習興趣。家長需要觀察和了解孩子的學習風格，這樣才能選擇更合適的家教。選擇合適的方法和工具，不僅能夠提高孩子的學習效率，還能讓學習變得更有趣，更容易持續進行。通過這些準備，家長可以更有針對性地選擇出適合自己孩子的英語家教。
資格認證與專業背景的重要性
在選擇兒童英語家教時，資格認證和專業背景是非常重要的考量因素。擁有相關資格和專業背景的家教，能夠提供更專業和有效的教學，讓孩子的學習更有保障。
查詢教師資格認證
在選擇兒童英語家教時，家長應該查詢教師的教學資格認證。資格認證是教師專業能力的重要指標。例如，TEFL（Teaching English as a Foreign Language）和TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）是國際上廣泛認可的教學資格認證，擁有這些認證的教師一般經過系統的教學訓練和實踐，具備相應的教學方法和技能。這些證書不僅是教師專業能力的象徵，還能保證孩子接受到高質量的教學服務。此外，一些地區可能還有本地化的語言教學資格認證，這些也是衡量教師專業水平的重要指標。家長在選擇家教時，可以要求查閱教師的資格證書，確認其真實性和有效期，這樣才能確保選擇到合格的教師。
了解教師的教育背景
了解教師的教育背景也非常重要。除了資格認證外，教師是否擁有相關專業的學歷也是一大考量因素。例如，擁有英語教育或語言學相關學位的教師，通常在英語教學理論和實踐方面有更深的理解和更豐富的經驗。他們不僅能夠為孩子制定科學合理的學習計劃，還能更好地理解孩子在學習過程中遇到的問題，提供針對性的指導。此外，教育背景還可以反映出教師的學術素質和專業素養。家長可以通過詢問教師的學歷、專業背景及其在相關領域的研修情況來了解這些信息。選擇有專業背景的教師，能夠為孩子的英語學習保駕護航，提高學習效果。
考察教師的教學方法
每位教師的教學方法可能會有所不同，而這些方法也會直接影響孩子的學習體驗和成效。有些教師更注重語法和詞彙的積累，會通過大量的練習和記憶訓練來幫助孩子鞏固基礎。而另一些教師則更強調實用性，會通過角色扮演、對話練習等方式來提高孩子的口語和聽力能力。家長需要了解教師的教學方法，判斷這些方法是否適合孩子的學習風格以及是否能滿足孩子的學習需求。 例如，如果孩子的目標是提高口語表達能力，那麼選擇一位擅長互動教學、注重口語訓練的教師會更合適。通過試聽課或與教師的交流來了解其教學風格也是一種有效的方法。這些信息能夠幫助家長做出更明智的選擇，選擇最適合自己孩子的英語家教。
教學經驗與年齡段專長的考量
教學經驗和年齡段專長也是選擇兒童英語家教的重要因素。教學經驗豐富的教師，通常能夠更靈活應對不同的學習情境，而擁有特定年齡段專長的教師，能夠更好地理解和滿足那個年齡段孩子的學習需求。
評估教師的教學經驗
教學經驗豐富的教師通常能夠更靈活地應對各種學習問題，並能根據不同學生的特點調整教學方法。家長可以通過查看教師簡歷或向教育機構詢問來了解教師的教學經驗。具體來說，應該關注教師是否有在學校或其他教育機構的教學經歷，及是否曾經教授過與自己孩子相似年齡段的學生。有經驗的教師更能夠理解和應對孩子在學習過程中可能遇到的難題，例如專注力不集中、學習動力不足或是某些概念難以理解等問題。此外，長期的教學經驗也通常意味著教師能夠提供更多樣化的教學方法和資源，從而讓學習過程更加豐富和有趣。這些因素都能幫助教師更好地理解孩子的需求，並制定適合孩子的教學計劃，讓孩子的學習更加高效。
了解教師的年齡段專長
不同年齡段的孩子有不同的學習模式和需求，擁有特定年齡段專長的教師能更好地滿足這些需求。例如，小學階段的孩子通常需要更多的互動和遊戲來激發學習興趣，這樣的孩子比較喜歡活潑積極的教學環境，因此教師需要擁有豐富的互動游戲和活動設計經驗。與此相對，中學階段的孩子可能需要更多的學術性指導，尤其是語法、詞彙和閱讀技能方面的訓練。因此，擁有教學中學生經驗的教師會更適合這一類學生。家長可以通過詢問教師的教學經歷，了解其是否曾經教過與自己孩子年齡相同的學生，以此來判斷教師是否擁有與孩子年齡段相符的教學專長。選擇具有年齡段專長的教師，不僅能滿足孩子的需求，還能讓教學更有針對性和效果。
考量教師的教學彈性
每個孩子的學習進度和效果都是不同的，因此教學的彈性也非常重要。某些孩子在某些領域可能進展迅速，但在另外一些方面則可能需要更多的時間和幫助。家長應該了解教師是否能夠根據孩子的學習情況及時調整教學計劃，例如在孩子遇到困難時，教師是否能夠靈活地調整教學內容和方法，提供更多的個性化支持。此外，教學的彈性還體現在教師是否能夠根據學生的不同需求設計多樣化的教學活動，例如通過遊戲、互動活動和實踐機會來幫助孩子更好地理解和應用所學知識。這些細節都反映出教師的專業素養和教學能力，是選擇兒童英語家教的重要考量因素。通過這些考量，家長可以確保選擇到一位能夠適應和支持孩子的學習需求的教師。
教學風格與方法的匹配度
在選擇兒童英語家教時，了解教學風格與孩子的學習方法是否匹配非常重要。一個合適的教學風格能夠激發孩子的學習興趣，並讓他們在快樂中學習英語。
了解教學風格的多樣性
不同的兒童英語家教可能會有不同的教學風格，從遊戲化教學到結構化課程。不論是哪一種，重點是找到適合自己孩子的。大多數孩子喜歡互動性強的活動，這能提高他們的學習興趣和積極性。因此，您可以與家教老師溝通，了解他們是如何設計課程的。例如，有些家教可能會使用視覺教具和生動的故事來幫助孩子理解單詞和句型。其他家教則可能會通過角色扮演和實境模擬來增強孩子的口語能力。選擇一個能夠靈活應對孩子需求的教學風格，才是成功學習的重要基石。
觀察孩子對不同教學方法的反應
每個孩子的學習方式都不一樣，因此，觀察孩子對不同方法的反應至關重要，有助於找到最合適的兒童英語家教。一些孩子可能更喜歡視覺教學，比如通過圖片和動畫來學習單詞。而另一些孩子則可能在人際互動中更容易學習，例如通過對話和角色扮演。您可以讓孩子試聽不同家教的課程，觀察他們的興趣和專注度，從而選擇最能引起他們共鳴的方法。這樣的選擇不僅能提高學習效率，還能讓孩子更加享受學習過程，減少學習障礙。
課程安排與靈活度的考慮
為孩子選擇兒童英語家教時，課程安排和靈活度的考量也是重要因素。靈活且有趣的課程能夠讓孩子在忙碌的日常生活中，依然保持對學習英語的興趣和動力。
確定課程時間安排的靈活性
兒童的時間安排通常非常緊湊，因此，選擇一個課程時間靈活的兒童英語家教是非常關鍵的。合適的時間安排能夠避免與其他課外活動產生衝突，讓孩子不會因學習壓力而感到疲憊。有些家教會提供彈性時間安排，比如可以選擇早晨、下午或週末進行授課，這樣您和孩子能夠更輕鬆地安排每日生活。另外，遇到臨時變動時，靈活的家教能夠提供補課或調整課程時間，這樣既不影響學習進度，也能確保孩子的學習興趣不會因中斷而受到影響。
考慮課程內容的多樣性與趣味性
除了時間安排，課程內容的多樣性和趣味性也是選擇兒童英語家教時需要考慮的重要因素。豐富多樣的課程內容能夠增加孩子的學習興趣。例如，可以通過故事閱讀、歌曲、遊戲等多種方式來教學，這些活動能夠讓孩子在玩中學，學中玩。此外，多樣化的課程設計能夠針對不同年齡段和學習能力的孩子進行調整，確保每個孩子都能夠跟上進度並有所收獲。因此，選擇一個能夠提供豐富多樣課程內容的兒童英語家教，是孩子長遠學習的一個重要保障。
評估課程靈活調整的可能性
有些時候孩子的學習需求會隨著時間而變化，因此，課程能否靈活調整也是選擇兒童英語家教時的重要考量因素。舉例來說，如果孩子某一階段需要在某些領域加強，家教是否能夠根據需求調整教學重點呢？這就要求家教在課程設計上具備較高的靈活度，並且能夠迅速響應每個孩子的個性需求。這樣的靈活安排不僅能夠針對孩子的短板進行有針對性的補強，還能夠讓整體學習計劃變得更加科學和有效。
建立良好的溝通與反饋機制
在孩子的學習過程中，建立良好的溝通與反饋機制可以幫助家長和兒童英語家教更好地了解孩子的學習進度和需求，並及時進行調整以達到最佳效果。
定期進行溝通與匯報
建立良好的溝通與反饋機制，首先要做到定期溝通與匯報。您可以與家教老師約定固定的溝通時間，確保雙方能夠及時分享孩子的學習狀況。例如，每兩週或每月進行一次詳細的學習報告，讓您了解孩子在不同學習階段的進步和挑戰。這不僅能夠幫助家教老師調整教學計劃，也能讓您及時了解孩子的學習效果，並在家庭中給予適當的支持和鼓勵。這樣的雙向溝通能夠促進家長和老師之間的合作，共同幫助孩子達到更好的學習效果。
家長與孩子的反饋與參與
家長和孩子的反饋在建立良好的溝通機制中同樣重要。鼓勵孩子主動分享他們在課程中的體驗和感受，讓家教老師了解哪些教學方法和活動最受孩子喜愛。家長也應積極參與孩子的學習過程，不僅要提供正向的支持，還要即時反饋孩子在家中遇到的學習困難。通過這種雙向的反饋機制，家教老師可以更具體地了解孩子的需求，並根據實際情況進行調整。這樣可以讓教學變得更加個性化，確保每個孩子都能從中獲益。
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51Talk線上教學平臺以其獨特的特色，為學生提供了高效且有趣的英語學習環境。今天我們將探討51Talk的特色，讓家長們了解這個平臺如何提升孩子的學習熱情和效果。
51Talk簡介：線上英語教學平臺
51Talk是一個專門提供線上英語教學的平臺，針對不同年齡層的學生設計了豐富多樣的課程。無論是兒童還是成人，都能在這裡找到最適合自己的學習方案。這個平臺的主要特色在於它能夠提供高互動性的學習體驗，讓學生在輕鬆愉快中提高英語水平。
專業師資
51Talk兒童英文線上教學平臺特色之一便是其專業的師資團隊。超過2萬餘名的外籍教師均經過嚴格篩選與培訓，從面試到上線教學都需要經過六層選拔，僅3%的通過率，並全數獲有TESOL證照，確保所有教師皆擁有豐富的教育經驗和專業技能。
他們不僅能夠提供高質量的英語教學，還能針對每位學生的需求進行個性化指導。老師們在課堂中採用多種教學方法，如歌曲唱跳、角色扮演和情境對話等，來加強學生的語言應用能力。
這些教師的優秀教學能力和熱情投入無疑為51Talk的平臺帶來了巨大的加分。也因為51Talk特有的學員評分機制，若平均低於90分，該位老師會被系統淘汰，教學品質有一定的水準。
靈活時間安排
51Talk兒童英文線上教學平臺的另一大特色是其極其靈活的時間安排。不管學生的時間表多麼繁忙，都能根據自己的需求選擇合適的課程時間。
因為線上老師人數眾多，最晚1個小時前預約課程即能上課，這種靈活的排課制度特別適合現代人快節奏的生活，使得學習英語不再是一件困難的事情。
學生可以在任何時間、任何地點進行學習，只要有網絡即可上課，此外，51Talk提供的這種靈活性還能讓學生調整學習計劃，例如根據臨時改變的休息時間或突發的工作需求來重新安排課堂，這樣不僅提高了學習效率，也減少了可能的壓力，讓學習英語變得更加輕鬆和愉快。
個性化學習計劃
在51Talk兒童英文線上教學平臺上，每位學生都能擁有一個針對自身需求的客製化學習計劃。這些計劃由專業學習顧問根據學生的水平和目標制定，使得學習更加有的放矢。
首先，學習顧問會對學生的英語水平和學習目標進行綜合評估，然後制定出符合學生需求的學習計劃。這種個性化的學習計劃不僅能夠幫助學生在最短的時間內達到最佳的學習效果，還能保持學習的持續性和連貫性。
無論是加強語法，提升聽力，還是準備英語考試，這些計劃都能根據學生的實際需求進行靈活調整，確保每個學習步驟都針對性強且富有成效，進一步激發他們的學習動力。
遊戲化學習：提升兒童學習興趣
51Talk兒童英文線上教學平臺針對青少兒族群，有特別將遊戲元素融入教學系統和教程中，極大地提升了兒童的學習興趣。遊戲化學習不僅僅是娛樂，更是一種有效的學習方法，能讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中不知不覺地提高英語水平。
下面我們來看看如何通過不同的方式實現遊戲化學習。
互動遊戲
51Talk兒童英文線上教學平臺擁有豐富的互動遊戲，這些遊戲專門為兒童設計，既有教育意義又充滿樂趣。通過這些遊戲，孩子們可以在玩樂中學習英語，從而更好地掌握語言技能。
這些互動遊戲通常採用了圖像、聲音和動畫等多種媒體形式，使得學習內容更為生動有趣。比如，在學習新詞彙或句型時，教師可能會使用配對遊戲、拼字遊戲或角色扮演等形式，讓孩子通過遊戲中的挑戰和互動，掌握所學知識。
這種遊戲化的學習方法不僅能降低學習壓力，讓孩子們更放鬆地參與其中，增強他們的學習動機和參與感。孩子們可以在不知不覺中學到更多的英語知識，並在持續的互動中提高實際應用能力。
學習寵物精靈
51Talk兒童英文線上教學平臺，還有獨家設計的「寵物精靈」機制，當孩子完成學習任務，就能獲得一些學豆，而這些學豆可以餵養自己的寵物精靈，如同虛擬伴學小幫手一樣，系統會限制玩樂的時間，一天不能超過20分鐘，家長不用怕孩子沉迷，這樣的機制可以激發孩子的學習動力，鼓勵小朋友自主認真學習。
故事教學
51Talk兒童英文線上教學平臺還通過生動有趣的故事教學，來提升孩子們的學習興趣。教師們經常利用故事書、動畫片等媒介，將英語教學內容編織成一個個迷人的故事，讓孩子們在聆聽和觀看中潛移默化地學習英語。
這些故事教學通常採取互動的方式，教師會引導孩子們參與到故事中來，例如通過問答、角色扮演和小組討論等方式，讓孩子們更積極地參與。
此外，故事內容的選取也非常注重與孩子生活經驗和興趣點的契合，這樣更能引發孩子的共鳴，使他們對學習內容充滿興趣。
這種教學方式不僅能極大地吸引孩子們的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶英語知識。通過情節緊湊、人物鮮明的故事，孩子們能在潛移默化中接受並內化語言知識，從而提高語言應用能力。
互動教材：豐富的學習內容
51Talk線上教學平臺為學生提供了豐富多樣的互動教材，這些教材不僅內容豐富，而且形式多樣，極大地提升了學習的趣味性和效果。互動教材能夠讓學生在學習的過程中更好地參與其中，從而提高學習效率。
多媒體教材
51Talk兒童英文線上教學平臺的多媒體教材是其特色之一，這些教材包括視頻、音頻、動畫等多種形式，能夠充分調動學生的各種感官，讓學習變得更加生動有趣。
這些多媒體教材不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶學習內容，還能提高他們的聽說讀寫能力，使得學習效果更加顯著。
例如，視頻教材通常會結合圖片和音效來解析語法點或者重點詞彙，這樣大大增加了信息的可視性和記憶度。此外，音頻教材能幫助學生練習聽力，通過聆聽標準口音和語速的英語對話，提高他們的理解能力。
動畫教材通常以故事的形式展現，讓孩子們在看到精彩動畫的同時學習語言表達。一系列的多媒體內容相輔相成，使得學生能夠在不同的環境和情境下靈活運用所學知識，提高整體英語語言能力。
預習與課後評測：全面的學習支持
在語言學習的過程中，預習與課後評測同樣是不可或缺的重要環節。51Talk兒童英文線上教學平臺提供了全面的學習支持，幫助學生在每個學習階段都能夠得到有效的練習和反饋，促進其持續進步。
預習資源的提供與利用
51Talk兒童英文線上教學平臺為每個課程設計了豐富的預習資源，這些資源涵蓋了課前需要了解的詞彙、語法和相關背景知識，旨在幫助學生在上課之前做好充分的準備。
通過這些預習資源，學生能夠提前了解課程內容，提高課堂學習的效率和效果。
預習資源的有效利用不僅能夠增強學生的自信心，還能夠讓他們在課堂上更加積極參與。
課後評測的設計與作用
51Talk兒童英文線上教學平臺還提供了先進的自我評估系統，當學生完成課程後可立即測驗，並根據詳細的測驗報告，更有針對性地復習和強化薄弱環節，從而取得更大的進步。
此外，自我評估系統還能讓學生和家長即時掌握學習進度，給出具體的學習建議，這樣可以根據需要靈活調整學習計劃，確保學習的連貫性和效果最大化。
AI發音分析：精準提升口語能力
51Talk兒童英文線上教學平臺的專屬APP，利用先進的AI發音分析技術，能夠對學生的口語發音，進行精確的檢測和反饋，幫助學生通過科學的方法提升口語發音的準確性和流利度，學生可以更快更準地抓住發音中的要點，有效提升口語能力。
51Talk加分項目
高CP值，單堂課才250元
在51Talk，不但堅持提供高品質的英語教學，同時確保每一位學生都能享受到實惠的價格，每堂課僅需250元，即可享受到來自專業外籍教師的一對一指導，如同請了一位外籍家教在家一樣的學習效果，卻有如此高CP值的親民價格，讓每一分錢都物超所值。
全臺唯一，完整對標108課綱課程內容
51Talk課程嚴格對標108課綱教程，確保學生的學習內容與學校同步，甚至領先。數據顯示，在51TalK經過三年的系統學習，學生英語能力已經超越90%的國小生，讓孩子在同儕中脫穎而出，在未來的學習和競爭中取得優勢。
獨家螺旋式學習法，短時高頻擊退遺忘曲線
51Talk兒童英文線上教學平臺推出獨家「螺旋式學習法」，針對學習遺忘曲線設計，通過短時高頻的教學模式，讓孩子的每一次學習都更加有效。
這種科學的學習方法，能夠在短時間內鞏固學習內容，擊退遺忘曲線，確保學習成果長久保留。不再擔心孩子學了又忘，51Talk助力孩子每一步都走得更紮實。
總結來說，51Talk兒童英文線上教學平臺特色在於其專業的師資、靈活的時間安排和豐富的學習內容，能夠有效提高學生的學習興趣和效率。
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星期二上午課前看班，見班里有幾個學生人手一個小紙袋。坐在第一排的陳景景見我看著她，連忙解釋說：“李老師，這是在樓下小攤上買的，人家說這叫五彩紙樹，能開一樹小花呢！” 陳景景邊說邊用力撕開袋子，拿出兩片硬板紙、一個小塑料盤和一小袋液體，按照說明把硬紙片拼成一棵小樹的樣子，插在小盤子中間的座子上，再把那袋液體倒在小樹上。做好這一切，她有些得意地看著我，好像在說：老師，你看著我怎么給你變個魔術吧！可十幾分鐘過去了，紙樹不見有任何改變。陳景景著急了，一直嘀咕：難道這樹不會開花？旁邊幾位同學也笑話她，人家哄你玩的，還當真啦。 上課后，陳景景把紙樹放到窗臺上，但上課時，她的眼睛卻時不時地瞅著紙樹。孩子的好奇心真大。我走過去告誡她，下課再好好觀察，回頭寫一篇觀察日記。 第一節下課鈴一響，孩子們急急忙忙跑到陳景景課桌旁。小紙樹仍然沒有一點反應。他們很失望，都勸陳景景把紙樹扔了，她舍不得。 第二節下課后，紙樹還是沒有啥變化。陳景景看到有的同學還沒拆開包裝就把紙樹扔進垃圾桶，很泄氣。我拿起說明書，上面寫著：要有合適的溫度，在干燥微風環境里效果更好。我安慰她，也許今天氣溫低了點吧。 一上午就在孩子們期待的目光中過去了。雖然他們目光灼灼，但仍沒有讓紙樹開花。 午飯后，陳景景回到班里，突然高興地喊道：“老師，開花了，這紙樹真的開花了！”說著炫耀似的舉著開了花的紙樹。果然，黃色硬紙板樹不見了，四邊分別長滿紅色、藍色、黃色、橙色的小花。扔掉紙樹的幾位同學，見狀趕緊去翻垃圾桶。 “同學們，有了足夠的耐心，花兒終究是要開放的。不放棄，我們終能等到！”不知什么時候，教室里安靜下來，我趁機“說教”。是啊，生活中的每個人，不管環境的優劣，他們的生命之花都會開放，不過在適宜的環境里開得早點或者美麗點，在不適宜的環境里開得晚些或者平淡些罷了。不管什么情況下，我們都要珍惜自己花開的機會。 >>>更多美文：原創散文
洛陽于我而言，是一個既熟悉又陌生的城市。說熟悉，是因為二十年間，我曾兩度造訪洛陽，那古風新韻、老樹新枝，讓我對洛陽有了直觀的感受。說陌生，在于我對洛陽并未做深入的了解，她深蘊著幾千年的文化積淀，有一種神秘的色彩在其中，而我只略知皮毛。基于此，我很想找個機會再去洛陽，去領略她的博大精深，去感受她的現代氣息。 二十多年前的1992年，我在鄭州上大學，眼瞅著快要畢業了，有同學建議去洛陽看牡丹。說心里話，我對花花草草不感興趣，即便牡丹傾國傾城，我依然毫不動心。不過，聽學兄說，洛陽是中原通往西北的要塞，有很多好吃的，我的眼睛立馬就放了光。我確信學兄是動了心思的，他捅到了我的軟肋。 火車開得不快，到洛陽已是晚間，我們匆忙找了個旅館住下，靜等天亮一睹洛陽的芳容。 不怕大家笑話，我最早知道洛陽，不是因為她是幾朝古都，也不是因為牡丹，而是因為印著“東方紅”三個字的拖拉機。第一次看到時，我驚訝，中國一拖不在北上廣這樣的大城市，卻在中原洛陽，便覺得洛陽不簡單。 原本只是隨大溜，可當走進牡丹園的時候，我麻木的神經還是被刺激到了。對牡丹的印象，之前一直停留在畫作里，并未見過真容。眼前這一片片、一簇簇牡丹，冷不丁闖入視線，晃得我有些眼暈。 原以為牡丹是草本植物，卻被告知是木本，雖不至于長成參天大樹，生命力卻極為頑強。那怒放的生命是對歷史的張揚，動人心魄便有了足夠的理由。我嘴上護著那份卑微的自尊，心早就被牡丹仙子俘獲了。 匆匆一游，作為窮學生，雖沒品嘗到洛陽的名吃，倒也不虛此行，畢竟各花入各眼，我喜歡上了牡丹。 畢業二十年的同學聚會選在2013年早春，在鄭州瘋過后，大家異口同聲提出要去洛陽，也正中了我的下懷。此行兩大任務，一看二吃，看的自然是聞名遐邇的龍門石窟，吃的當然是正宗的洛陽水席。 真到了龍門，只見山河相依，美景映入眼簾，懸崖峭壁上的佛龕大小不一，佛像形態各異，讓我喟嘆古人的智慧和鬼斧神工。我是個“史盲”，不記也不研究歷史，但那瞬間的震撼足以讓我記住龍門，記住洛陽。 吃貨終歸是吃貨。當水席出現在眼前時，我驚嘆那獨一無二的做法，湯菜合一，氤氳的香氣誘惑著舌尖，勾引著味蕾，我早就迫不及待了。美味下肚的一剎那，我確認我的眼是瞇成了一條縫的，那是享受的表情。每一道菜都有一個故事，那故事就是洛陽文化的一個個縮影。 走馬洛陽，不過收獲一點粗略的印象。坐在回程的車上，看著一座座高樓大廈，突然覺得，二十年，我已離了青春，而從遠古走來的洛陽，更加顯得勃發昂揚。 >>>更多美文：心情隨筆
漫漫人生長路，總有一段無言的悲 文/夜丶好冷 有時候；很想去一個城市，是因為想念那里的人。有一刻；但又一次不愿意提起時，只是因為心里的那份傷，深深的觸動了心里的那片疼。我原本以為，回憶，讓時間可以淡忘，然、越延越深。其實；我知道文字可以一直都懂我，懂我全部的心情，因為；我愛文字，我無比的摯愛文字，我喜愛文字的那種古樸，那種簡述撰寫的情感對話，我愛文字里，無人知曉的傾訴，我更喜愛那一箋濃墨淡淡寫下的悲傷。如歲月之河漫漫流逝，如時間之歌輕輕吟唱。是否；悲傷曾也有過歲月的樣子，走向了只有快樂的終點。 那些年；我們都有一個夢，曾為心中的那份夢，執著過，有過心酸和痛楚。那些年；我們心中都有一份無人知曉的情感，愛過一個人勝似愛自己。總以那樣，所有的一切都值得，很多年后，當再一次，在記憶翻卷時，才發現，那時候，那些停駐在回憶的故事，是那么的可笑和幼稚，那么一段幸福的曾經，早已在記憶的顏色里，在時間的變遷里，枯黃如落葉，從前，曾經，一直都后來的后來，我們都懂了，總有一段悲傷，不愿意再提起。 人生，抓住竟有的年華，為自己的夢想而活，沒有什么讓我們把自己一直活在回憶的深淵，背對時光的道路，在悲傷里消沉，在回憶里絕望，有人說；別做無謂的犧牲，別執著不值得的夢，別再愛不在乎自己的人，給自己，給他人，學會放生。記住生活的前方，太多美好，依舊在等著你。喧囂現實里的浮華，往往會誘惑我們的內心，讓生命的意義，失去了天上給予我們的價值。讓清幽在內心的那份淡定胸懷，做我們想做的事，努力完成一生的夢想。 你不堅強，永遠沒有人看見你的脆弱，就算再悲傷，誰都不會知道你內心的傷痕都低有多深。悲傷里的人，或許都有一個故事，而你的故事，無論是美好還是凄慘，都會被歲月湮滅，被時間珍藏，把自己活在前方，時光不會為誰而倒流，輪回不可能因為你的悲傷，而再次重反。生命的路，波瀾起伏，我們要有驚風破浪的毅力，爭做時間的強者，命運的前方，竟有多少光明，即使未知，也要去探究。悲傷只是一時的作祟，為何活沒有任何價值觀念的情感里，糾纏不休。 有一種悲傷，不愿再提起，不愿意在和任何人分享，那些孤單過的寂寞，那些流過心海的淚兒，那些時間里繾綣的色彩，那些在時光的轉角處說出的再見，直到后來的故事里；再也沒有了再見，而是再不見。傷過的心，碎過了繁華，走過的熟悉，陌生了緣分，太多無法回首的從前，在枯萎的腦海中，在時間里的，在很多次，我很怕別人問我……很多次；我很怕聽到從前，因為悲傷，不愿提起，不愿再讓記憶的根弦，觸動心傷。曾感傷過所有的年華，等待了無數的歲月，淚濕了全部的故事，再也不愿再提起，那么一段悲傷。 有一首歌，陶醉過自己全部的心情，好像那一刻，只為那個人，起伏思念。有一種夢，殘缺了很多美好，在歲月中落寞，在時間中無情，讓我們懂得了時間是世上最無情的東西，把再深的感情，恩義，情愫，都會因天涯遠隔歲月流失而漸漸淡去。這不是世事炎涼，也不是人情淡薄，而是因彼此的喜怒哀樂不能共享，歲月之風和時光之手淡化了心中的你我。所以請記住，再熟的路若不行走也會陌生，再深的情如不呵護也會如煙而逝。緣起緣滅，滄海桑田，這世間；只是世事皆無常。 總有一段路，一直都是一個人，就算不勇敢，也不能有脆弱，因為還要走的更遠，即使不能回頭，也要華麗的走完。或許；在那么多的悲傷和孤單里，會感到無盡的絕望，好像這個世界，早與自己，劃清割線，是否脆弱要注定堅強？是否絕望注定希望？光陰斑駁，時光流逝，那些無言以對的沉默，在無聲的結局里，慢慢地習慣了一個人，一個人學會了接受。懂、是歲月的無情，帶走了繚繞的疼痛，悲傷陪著滿目蒼涼的孤單，漸行漸遠，成為歲月的奴，傷感的墓。 浮世清歡，細水長流，所有的傷痕和歡樂，都是歲月里一晃而過的風景。或許；在記憶的碎夢里，只要折斷了飛翔的翅膀，故事才會安靜，悲傷就不會繼續蔓延。時間把一切恍惚疏離，那些愛恨交加的情節，注定成為一段難言的過往，不能想起，不愿提起。時常對著遠處不知名的天際，仰望頭低上的天空，總覺得，自己的內心，為何有訴不盡的苦惱？憂傷有時候是走過心間的一縷清香，有時候是紙張上起舞，翩翩舞動的愁歡，無論如何找不到將要快樂的理由。 淺笑離愁，婉轉牽絆，就好像悲傷這場盛宴，曾在無數的執念中，寫滿了太多的淚痕，在流年荒蕪的畫里，一笑而過，那些緣深緣淺終將緣來緣去，徹悟了思情的逐情，世間并沒有天長地久，地老天荒，那些曾一段華麗的對望，是悲傷里淺笑的云卷云舒，花開花落。或許人生就是這樣，有些悲傷，假裝不去想，就會淡忘。一段時光，一個片段，一段悲傷，一段無言，共譜著生命的年華，在沉靜中釋然了一份懂得。光陰荏苒的瞬間，又是一個秋風四起，楓葉飄零的季節，悲傷又能奈我如何。 暖色的悲傷 文/許書鳴 前幾天看了一部由真實故事改編的電影——《失孤》，看完后，我思緒萬千，心情久久不能平靜。 由劉德華飾演的農民雷澤寬駕駛著一輛破舊的摩托車終日奔走在路上，已經十五年的尋子之路不知何時才能到頭。一日，雷澤寬因修車邂逅了由井柏然飾演的修車小工曾帥。曾帥竟有著和雷澤寬兒子相似的遭遇，也是兩歲多時就被拐賣了。以此為轉折點，雷澤寬和曾帥結伴同行，一個為找到失散多年的兒子，一個為找到魂牽夢縈的故鄉。 我認為這部片子從三個方面來教育我們，一則是堅持。自十五年前兒子丟失后，雷澤寬就一直奔波在路上，自己只要一停下來，內心就會受到譴責。雖然沒有絲毫線索，可他卻從未想過放棄，冥冥之中是親情在召喚他。插在摩托車后的尋子海報迎風招展，就像京劇中名將背后的靠旗，象征著不肯妥協的信念。在那一刻，所有對選擇尋找還是放棄的執念、焦慮、悔恨、不安、絕望，都隨風散去，如詩般從容。這些也是《失孤》反映給觀眾和社會的一個永遠不要放棄尋找的勵志主題。彭三源在拍《失孤》時，刻意放棄了狹小的短景，而選擇了寬闊的深遠鏡頭，并且采用明亮的色調，這在一定程度上抹平了《失孤》的消沉和絕望。 可憐天下父母心。在這個世界上，像澤寬一樣耗盡一生去尋找自己孩子的父母有很多，他們中的大多數也是沒有得到任何結果。或許他們會無數次地問上天，為什么會是我？為什么偏偏是我的孩子丟了？于是，影片最后給了他們一個富有禪意的答案：“他來了，緣聚；他走了，緣散；你找他，緣起；你不找他，緣滅。”這也許是給那些失孤父母的，最貼心的撫慰。從中國人的感情來講，身體發膚受之父母，血脈情深，骨肉相連。可是當親人離散后，是像雷澤寬一樣苦苦尋覓，還是順其自然。也許只有在路上，對于那些從內心深處無法原諒自己弄丟了孩子的父母來說，這沒有盡頭的千山萬水，才是一種靠岸。 站在道德角度上看，《失孤》有著很鮮明的立場，通過“拐賣兒童”給受害者們一生帶來的創傷，非常明確地抨擊了這種犯罪行為。彭三源為了這部影片走訪過上百個失孤家庭，因為親眼見過那些失去孩子的家庭的悲痛，所以導演沒有為了展現戲劇的沖突，而強化那些拐賣兒童家庭的可憐。《失孤》始終堅守著道德底線，拐賣兒童的行為，不可以被原諒，否則悲劇永遠不會結束。 電影結尾時還有很多問題沒有解決，比如說雷澤寬還沒有找到自己的兒子，只留下了佛家的緣起緣滅。我想接下來就是我們要做的，把堅強、堅持、勇敢、慈愛傳播給每個人，把父母對子女純樸而偉大的愛傳播給每一個人。 別為一張糖紙悲傷 文/杜啟龍 午后的陽光肆無忌憚地伸向窗內，白花花地在書桌上閃爍。窗外不遠處有兩個孩子在玩彈玻璃球的游戲，他們一高一矮，玩得很入神。看他們其樂融融的樣子，不覺感嘆，做孩子多好啊！ 忽然，一陣哭聲傳來，我一驚，看到窗外那兩個孩子扭打在一起。我趕緊跑了出去，努力把他們拉開。可那個矮的哭著不依不饒，還要去抓那個高的，那個高的趕緊往我身后躲閃。我拉住那個矮的，問究竟因為什么，他一邊用手擦去臉上的淚花，一邊抽泣著敘說原委。原來，他們彈玻璃球的“賭注”是一張糖紙，可高的這次輸了，就是不往外掏，矮的非得要，于是就打起來了。 我一聽，笑了，問什么樣的糖紙？那個矮的從兜里掏出一張來，原來是一張花花綠綠的方形紙片，我們吃點心的時候包裝里面往往有這樣的東西。我問那個高的：“你輸了為什么不給人家啊？”高個用手背擦了下鼻子，說：“我，我就一張了！”說完，哇的一聲也哭了起來。 我一時不知所措，不但沒勸好，又整哭了一個。望著他們雙方悲傷的樣子，我忽然想起家里不是有很多這樣的糖紙嗎，我趕緊對他們說：“小朋友別哭了，叔叔有好多這樣的糖紙，我分給你們好嗎？”“好，好，好。”他們幾乎是異口同聲地說，哭聲也頓時止住了，臉上洋溢著難以抑制的驚喜。 我迅速跑到家里，從廢紙簍里找到十幾張這樣的紙片。當我分給他們之后，他們嘴里連聲說著謝謝，臉上都堆滿了笑，像早晨綻放的花朵。 哭笑兩重天，皆是因為一張糖紙。我望著他們的身影，啞然失笑，嘴里默念，真是孩子啊！可話剛出口，不覺心中一顫——自以為“成熟”的我們不正像孩子嗎？ 我們為了滿足一個欲望，甚至得到一個所謂的“稱呼”而時常焦灼不安患得患失，在“成人”眼里，這難道不是孩子的“糖紙”嗎？想到這里，我頭上不覺滲出了汗珠。原來，我們樂此不疲甚至投機鉆營追求的東西，只不過是微不足道甚至是垃圾簍里的“糖紙”！我輩皆平頭百姓，所追求的東西在居高位者眼里當然不值一提，而那些“功成名就”者，他們為了“更上一層樓”而不擇手段走“潛規則”之路，甚至鋌而走險，可他們苦苦追求的東西，在“名利于我如浮云”的孔子眼里，難道不也是“糖紙”嗎？ “人類一思考，上帝就發笑”，我曾對這句話百思不得其解，現在我終于明白了它的真正含義，我們在“小人國”里都是巨人，可是我們的世界又是“上帝”眼里的“小人國”。佛家有云：只講耕耘，不求收獲，這是一種灑脫，其實更是一種智慧。 有一種悲傷，叫做左手倒影，右手 文/哭哭 左手倒影，右手年華，是多年前讀過的一本書，當時對于這樣的題目其實沒有深刻的理解，只是因為寫書的人是個當紅作家，而作家說，這個年代人們對簡單復雜化很熱衷，所以這個題目，也只是簡單復雜化，就如同他的網名，第四維。 然后，很多年之后，那個有著明媚憂傷的少年已經成為富豪榜的常客，紙筏上書寫的再也不是那些裝點著華麗辭藻的青春，成長，蛻變，有時會殘忍的將最初的自己傷的面目全非。 而我在多年之后，漸漸開始明白，有一種悲傷可以叫做，左手倒影，右手年華，虛妄的夢想，逝去的年華，我們的雙手，握得住或是握不住，彈指一揮間，竟也過去十幾個春秋。 記憶深處，有個少年曾經很懷念自己遠去的朋友，在每一個深夜，獨自隱忍那些刻骨的悲傷，有個少年曾經擁有著和我一樣的幾個小小夢想，有個少年用他的文字伴隨我渡過苦澀的高三，承載了那個年華里全部的憂傷。是那種鐫刻在靈魂深處的憂傷。而我相信，他書寫的青春都是真的，如果不真實，也就不會傷痛。也是在那樣的年華里，我開始漸漸習慣仰頭望著天空，開始喜歡站在最繁華的街市望著黝黑的柏油馬路，幻想一場盛大的逃亡。開始在深夜帶著耳機聽CD，只是為了尋找心底片刻的安寧。 然后，我們漸漸長大，那些細碎的過往漸漸變成了時光的倒影，真實而又虛幻，帶著特有的波紋，一圈圈漾開。我不知道那個少年的習慣還剩下多少，是否還是當年的薄涼與憂傷，忘記了從多久開始，他漸漸從我的心里脫離，而我也不再是那個能捧著一本書蹲在街角穿梭在別人故事里的小女孩。年華，其實也是個殘酷的詞。 最近的一次看到他是在某娛樂節目，恍然發現，他不再是我記憶里那個小小的少年，已經破繭成蝶，再也尋不見梧桐的青澀與香樟的淡香。記憶便開始模糊，也許，我們都一樣，也許我們根本不一樣，曾經，干凈純白的小孩。 尾聲，這一篇刪刪改改，總也不成形，原來不是所有的情緒都可以書寫。原來，總有一些悲傷，無法言說。 你何以至此：論悲傷 文/陳近祺 有時候沉醉一些感受，每個人都有一股與別人不一樣的勁，這股勁凝聚成一股活著的力量，推動你的生命。有些人依賴快樂而活著，總在尋歡作樂，有些人也許別人很難想象，他靠悲傷凝聚活著的力量。 一個沉迷于悲傷的人特立獨行，吹著悲傷的曲子，唱著悲傷的歌，寫著悲傷的文字，經常流淚，別人以為他是脆弱的，無可救藥了，勸他不要這樣。不知道什么時候開始我不再勸悲傷的人不再悲傷，有時候我也感受到悲傷的那股力量，快樂總是讓我清醒，而悲傷能讓人癡迷與沉醉。 一個沉迷于悲傷的人會告訴你凄涼是多么美麗，少有人在半夜品味這個世界不是嗎？也少有人要與淅瀝瀝的雨相融，如今也很少有人吹起長笛憂歌，不愿去勾起一幀幀回憶。為什么他們要這樣做，甚至有些人逃避治療，沉浸在一種痛感中，有些人特意制造這樣的痛感給自己，不愿意消除。 消極的人生對于積極的人來說是那么的令人不解和厭煩。 努力地回憶起那些悲傷的時刻，你就會發現，在你悲傷的時候你沒有偽裝，快樂可以勉強和造作，但悲傷不會，悲傷的魅力在于她是多么地真誠、多么地袒露，悲傷的時刻一定是一個人沉思的時刻。一個人在什么情況下會悲傷，誠心付出渴望回報而得不到相應的回報的時候，人的心是沉的，他便眷戀起清風細雨，注意到日暮黃昏；天不遂人愿，失去了所愛的時候會悲傷，他回憶起自己的過錯，思考著如何能做得更好，沉思使人面無表情，眉頭緊湊，他又會悲傷；懷舊也讓人悲傷，喜歡念舊的人通常喜歡獨處和安靜，一幕幕美好的回憶便輕浮腦海。 當然抱怨不算悲傷，當一個人忘不了深仇大恨的時候表現出來的是憤怒，憤怒也不是悲傷。悲傷這種情感不是在計較中產生的，也不在不甘和不服中產生，更不產生于遠大的理想和斗志。 悲傷往往和過去有關聯，有些是擔憂，擔憂象征著一種對別人的關懷；有些是悔改；有些是一個善者對世界的控訴。有時候沒想明白，對于未知的未來，為什么有些人就是要持悲觀的看法，其實這些人只是需要多一些準備而已，充分準備是顧慮周全的人的生存方式，他們想知道什么威脅著前路，什么就需要解決排除，他們害怕威脅，不敢直面威脅的選擇就只有回避，所以相對的，樂觀的人具有挑戰性，而顧慮周全的人則過于謹慎。 為什么不能悲傷？因為悲傷是一個人的事，所以悲傷的人往往封閉自己，讓環境安靜下來、獨處。如果悲傷涉及到他人，反射進別人心里面幻化成不快樂。支撐群體活動的第一要點就是快樂，而擊垮群體活動的因素往往是憂傷。悲傷也許利于個人生活，但是物極必反也是事實。而悲傷確實阻礙了群體活動。 所以當和別人共處，特別是共事的時候，一定要封鎖悲傷，拿出積極樂觀的一面，有時候，群體活動就是一個看臉色的游戲，群體中每一個人的臉色放得開，群體才放得開，所以說，快樂有時候就是需要勉強和偽裝的。 不要片面地說不要悲傷，有時候悲傷確實是一種力量。但無論如何悲傷是一個人的事情，或者與知己有關，但與其他人皆無關。生活中能分擔的人往往就一兩個，而很多人與別人接近是為了分享。 我希望人們快樂地去生活，同時需要的時候也勇敢地去悲傷。 把悲傷留在角落 文/若雨若云 我獨自一人，走在我們第一次相遇的那條石板路上，聽著一串串孤寂的腳步聲在無辜的夜里肆意妄為濺濕霓裳。每每這條路上，徘徊，流連，希望能在逢著個你刻意擦飾的自己。 可是，你以遠去；可是，我留在了原地；可是，回憶一幕幕緊緊跟隨，讓我喘息急促……現在的我孤燈伴舊影，倦寫著我們的一切。刺穿的傷疤，幻刻著我們的以往…… 曾記，那首眷著我們氣息的歌，小湖邊刻有你我呢喃的翠竹，還有那些密密麻麻零散的日子；曾記，花兒佯笑青春的男女，鳥兒戲弄淺行，草兒以顏色飾以深情；曾記，風訴說的美人魚，稗子不再飛揚，你轉身微笑溢出；曾記……可是現在屬于我一個人的抑郁的日子被無情的刻在心中的誓言所欺騙。我一敗涂地，你全身而退。如果我們當時沒有那么用力的笑過，愛過，現在是不是還能笑著離別。一切都似在昨天，清晰可見，你呢，可曾記得？ 微風散盡，我的腳步還是回到了翠竹下，繁瑣卻幸福的日歷。停頓，等待，張望。漸漸的，你的一切，會于恍惚間，被不遺余力，消亡殆盡，如柳絮般紛揚間，竟毫不留戀的向往天涯。看著它們，你的名字一遍遍，砸落在春天的尾巴上。 可是，濕漉漉的臉，抽痛的心告訴我，這不是夢，一切竟是自欺欺人。要多久才能喜歡上一個人，要多久才能忘記一個人，請你告訴我，好嗎？我要怎做，才能習慣那早已沒你的塵埃？怎樣走，往哪里走？回不去了，我依稀記得。多少日夜，多少眼淚，多少青絲變白發也無濟于事。從此以后，你對我視而不見。留我在荒涼的天空，像孩子一樣痛哭，老去…… 痛苦的閉上眼睛，呼吸著一曲低婉哀傷的旋律，讓它慢慢侵入心底，追訴離失的年華。霍然間，云開霧散，誰是誰生命的過客，誰是誰生命的婆娑，前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷，都已不重要。 用手抹掉臉上的迷茫，痛楚依然停留，但我不能在沉淪。雖愿是夢，永遠沉睡進去，但不可能。既然不能忘，就讓時間去抓狂，讓我的悲傷留在為你保留的那一角。 那片通透明亮的海洋，終會被時光風干。也許會留下淺淺的痕跡，也許什么都沒有留下。不想，再用記憶壓碎我卑微的堅強，就是只有了殘破的身體，也會將靈魂找回。再次詮釋生命的意義，那么，悲傷，請你停留在那個角落里吧！ 誰會知道誰的悲傷 文/觸摸你的靈魂 最近，經常和朋友們一起吃飯，這些朋友都是一對一對的夫妻，年齡也差不多，因為投緣，所以沒事的時候喜歡聚在一起吃飯聊天。席間，大家交杯換盞，高談闊論，因為特別熟悉，也會肆無忌憚的相互調侃，開一些無傷大雅的玩笑，心情好得無以言表，每個人看起來都是那么快樂。 可是，就在昨天吃完飯以后，朋友夫妻倆居然吵起來了，而且吵得很厲害，從前的種種過錯在彼此的憤怒中傾瀉而出，相互間的指責。謾罵。詛咒像刀子一樣在飛，把彼此割的傷痕累累，痛不欲生，都覺得自己是最大的受害者，而對方是不可原諒的。我曾經多羨慕他們，郎才女貌，青梅竹馬。在中學的時候他們就相愛了，難舍難離，畢業后，他們在說著非你不嫁。非她不娶的誓言中走進了婚姻的殿堂，也走進了磕磕絆絆的生活，自以為美好的日子開始了，沒想到走著走著一切都變了樣子……當時，朋友們都在勸慰他們，為了讓他們和好，大家提議去KTV放松一下，在那個五光十色的霓虹中，的確會讓人忘掉所有的不快，可以大聲的歌唱，盡情的舞蹈，釋放著所有的熱情，宣泄著所有的壓抑，很快夫妻倆便和好如初，甚至還一起唱起了情歌。在那祥和的氛圍中，大家開始討論起平時夫妻間打架斗嘴的事情，有的丈夫還檢討起自己平時所犯的錯誤，然后就夸自己的老婆是多么多么好，當時我們幾個女人還覺得很幸福，高興的旋轉著，歡笑著，像是又回到了那年那月的初戀時。歡快的音樂刺激著我們興奮的神經，所有人都忘記了剛才的不愉快，大家盡歡而散。 夜晚回到家里，靜靜的躺在床上，心情開始莫名的悲哀起來，今天這場景，也許我們都經歷過，這讓我想起了一個曾經的朋友，她在很多年前就搬到了別處，再也沒有聯系過，但她的故事卻從沒有忘記，我忘不了她那疲憊的神態，憂郁的眼神。從小到大她都是一個聽話的孩子，從不惹是生非，也許就因為如此，她沒受到過任何人的責備，雖然也有缺點，比如不會做家務，不會照顧人。不會……她靜靜的行走在自己的世界里，憧憬的未來，幻想著將來會像電影里的情節一樣，遇到一個相互喜歡的人幸福的過一輩子。她在懵懂的青春中走過，嫁給了當初愛的發狂的丈夫，沒想到一輩子是那么漫長，漫長到中間要經過那么多的溝溝坎坎，漫長到他們之間所有的信任和柔情蜜意都消失，漫長到這條路怎么走也看不到盡頭。也許，年輕時候的人們把婚姻想得太完美，把對方想得太完美，完美到不能接受哪怕一點點的瑕疵。發現了彼此的缺點，讓他們從希望到失望，從失望到憤怒，從憤怒到爭吵，從爭吵到廝打，最后滿身傷痕，而當彼此心情不好的時候，又會把這些不能愈合的傷口再蹂躪一遍，傷口越來越大，到了即使不碰也會疼痛的地步，這樣經過了很多年，他們疲憊不堪。心灰意冷，便不再爭吵，開始過著風平浪靜的生活，在外人眼里，他們的婚姻還算是美滿的，可她卻對我說，幸福在那些年被一點點的磨光了，有些事是過不去的，再怎么努力也走不出當初的陰影，也忘不掉彼此間的傷害，也許永遠都不能忘，這是一輩子的憂傷。她人走了，話卻留下了…… 生活是春夏秋冬，婚姻是苦辣酸甜，試想婚姻中的男女誰沒有遺憾，誰沒有悲傷，想想身邊的親人。朋友，誰的婚姻是完美的，是無可挑剔的，表面上看起來都很幸福，可是誰又會知道誰的悲傷…… >>>更多美文：好文章
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